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镇江江南中学七年级月考阅读分析[往事依依]
试卷分析 镇江江南中学七年级月考试卷分析[往事依依][生活对爱最高的奖赏]

江南中学七年级语文阶段性测验(阅读部分)

    于漪《往事依依》(22)

1)年华似流水。几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。

2老师入情入理的讲课也在我的心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。‖也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的新派人,他喜欢教白话文。有一次,教到田汉《南归》中的诗:“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔源码高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘风炊烟”。老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上,几十年过去了,至今还能信口背出。此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

3往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋进。

乐老师精讲解题思路

阅读理解重在解理,解题如庖丁解牛,是一门艺术,更是一种境界,而不是为了做题而做题,更不是简单对对答案就完事。本文属于一篇师生类回忆往事记叙文,简短不复杂,文章难度一般,稍加分析,可取得满分之效。虽然是节选,但结构相对完整,可采取“前后夹击,中间突破”的分析策略,先看开头和结尾,把握文章中心,再分析正文的方法去延伸阅读。

1、用一句话简要概括第2小节的主要内容。(3分)

【乐老师解题分析】这是一道事例概括题。范围在第2小节,通常比较长的小节是按照“总—分—总”结构来组合层次的,其变式有“总—分”或“分—总”,掌握这一规律,就能判断,概括题要找的答案在“总”不在“分”。本文是“总—分—总”结构,所以要综合一头一尾两个“总”来考虑。参考答案是:老师讲课应入情入理,充满感情,培养了作者浓厚的文学兴趣,使自己的心更加贴近时代。

2、“如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”这句话,在这一段文中的作用是什么?(4分)

【乐老师解题分析】这是一道段落结构作用题。一定要明白,所谓“作用”,是为文章的中心情感服务的,本题作用范围“限于在这一段文字中”,所以排除第13小节。按照第2小节“总—分—总”结构来分析,是前后呼应的关系,所以要结合开头“老师入情入理的课让我记忆深刻,兴趣浓厚”来分析;就这句话本身来分析,“如今稍一回忆,就仿佛看到”说明作者记忆深刻,往事历历在目,则“国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”又呼应入情入理的讲课,激发了作者对的文学兴趣。所以综合起来分析,应抓住“记忆深刻+兴趣浓厚”两方面回答。参考答案是:这句话生动形象地揭示了老师入理入情教学给作者留下的深刻记忆和带来的浓厚兴趣,历历在目。

3、根据课文内容用自己的语言填表。(6分)

【乐老师解题分析】综合表格分析,考察重点:一是要善于抓住人物的特点,二是要围绕特点打开联想,说出即时的感受,三是感受的深远影响。这其实就是文章的写作思路。其一是实,其二其三是虚,虚实结合,文章的不二法门。

国文老师

朗读课文时的特点

学生们的感受

对“我”产生的主要影响

教古文

的老师

大声朗诵

爱国情怀油然而生

使我爱读辛弃疾词

代课老师

进入角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里

深深感动

对新文学更有兴趣,心更加贴近时代

4、联系实际,敞开心扉,选择一位你最喜欢的语文老师,简要说说他上课的特点。(3分)

【乐老师解题分析】这是一道人物特点题。可以参照第3题的“特点”来答,是写实的,不用谈虚的感受,不用谈对“我”的主要影响,锁定范围是“喜欢的+语文老师+上课特点”。另注意“简要说说”的要求,并结合此题3分分值判断,特点不宜少于3个。针对出题范围,完美答题模式是:我喜欢××语文老师,因为他上课时有______\______\______的特点。

5、说说第1小节在文中的作用。(3分)

【乐老师解题分析】这是一道结构作用题,要求说明第1小节“在文中”的作用,就要求站在全文的高度来分析。全文除第1小节外,还有标题,正文和结尾三个方面。所以答题点应该围绕这三方面来答:针对标题,是点题作用,依依往事历历在目,令人记忆犹新;针对正文,是引起下文叙述记忆犹新的几件事;针对结尾,是首尾呼应作用,道出记忆犹新的原因。我看了试卷评分,有些改得比较松,答对一两点就给满分了,说明没有综合思考到位。

6、第3小节中“金色”改为“美好”,好吗?(3分)

【乐老师解题分析】这是一道词语替换题。这类词语能不能换,不仅由词语本身含义决定,更重要的是由文章的中心思想所决定。通常这类答案是先判定好不好,再说明理由。一般判断都是否定的,如果可以更替,说明本文有问题。先答“不好”,理由要结合开头与正文,从全文高度来回答。

其一,本文可采用逆向思维方式分析,“唤起我的青春激情,催我不断奋进。”仅仅有美好的回忆能达到吗?其二,可列举全文的情感综合分析,开头是往事记忆犹新,说明回忆的印象深刻,为什么如历历在目呢?正文国文老师入情入理的课让作者的爱国情怀油然而生,并影响至今,与结尾的“唤起我的青春激情,催我不断奋进”相呼应;正文代课老师的用情专注,让作者深深感动,影响至今,培养了浓厚的文学兴趣,开阔了眼界,心与时代更加贴近,与结尾“唤起我的青春激情,催我不断奋进”相呼应。而以上这些情感,仅仅用“美好”两个字是承载不了的,这里还有两位老师的高贵品质如金子般闪耀,其思想一直影响作者至今,不断唤起作者的“青春激情”,催其“不断奋进”。“美好”限于普通情感的层面,金色更升华到思想层面。所以说,用“金色”让回忆的含义比美好更加深刻,更能体现文章的中心思想。

如有篇课文题目叫《金色的鱼钩》,金色的象征意义为高贵、忠诚,通过记录着老班长英雄历程的鱼钩,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

 

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