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2016年1月2日智慧学语文中国行公益讲座第125场镇江专场----当堂作文

亲传弟子当堂表演作文欣赏:

 

离别

陈柯媛   七年级

离别,是眼泪和伤感;离别,是为了下一次的聚;离别,是苏轼在月圆之夜,轻轻流露的真情。离别、团聚,在一次又一次的欢笑与泪水中,默默接受时光的洗礼。可真正的离别又是什么?

若不是苏轼的那首《水调歌头》,漂流远方的你,又是否会想起家乡。那浓浓的思乡情,荡漾,飘散,在心里缠绵,又是否对着离别有着痛苦与悲伤的回忆?这时,你恐怕会想,苏轼又何尝不是呢?

人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全,但愿人长久,千里共婵娟。这流传千古的佳句,虽耳熟能详,然而又有几人能明白苏轼的心呢?

如果仔细回想过去,能有几件事是近乎完美。连月亮都有阴晴圆缺,完美岂是凡人能做到。人生如一趟列车,过往旅客上上下下,总有离去的时候,再亲密的人终究会有别离。所以,离别随处可见。

那年,苏轼在圆月下饮酒,写下千古名篇时,他虽和家人相隔千里,却一同欣赏明月,这又何尝不是享受,尽管他漂泊在远方,可是心却在故乡。

明月几时有,把酒问青天。开头的一句,那惆怅之情便油然而生。孤独,溢满心,满心的悲凉,如泉水,哗哗流过。

它凄凉而又充满对团聚的向往,打动我,启发我,开导我。用着优美的语句和思乡的情感灌溉着幼小的心灵。

但愿人长久,千里共婵娟。但愿天下人永不分离,不管千里,但能共赏一轮明月。多么美好的祝愿,那温暖人心的语句,何尝不是世间最美好的希望。

在众千宋词中,这首也许不是出众的,却一定是最暖人心的。苏轼用自己的亲身经历,和多少游子产生共鸣。可如果真正读懂了苏轼的心,又何尝不会不懂离别?

悲欢离合,阴晴圆缺,亦是生活常态。曾经,一个人来世,而聚合,只不过是一段特殊的美好的时光而已,月亮也是如此。所以,离别只是一种普通的体验,又何必悲伤呢?

《水调歌头》,或在曾经看来,是一首流露情感的宋词,但现在看来,这难道不是人生感悟?

月光轻洒心房,漂落他乡的你,你是否会感到忧伤?

 

背影

秦若景  七年级

漫不经心地走在上学的路上,眼睛注视着街边的那些店铺。冷风扑面而来,“呼呼”地在耳畔回荡,吹着我的脸。

你的手握着我的手,从小时候就一直没有改变。从蹒跚学步开始,小手拉大手,直到现在。“老爸,你走吧,我不冷的。”我对着你轻声说。“没事的,爸爸也不冷,再陪你走一段吧。”你继续牵着我的手说。

我有些不耐烦,挣脱出你的手,摘下耳罩,继续往前走,头也不回地说:“老爸,我真的不需要了,我不是小孩子了,不要拿我当孩子,你走吧!”说完,三步并做两步小跑,向前去着。此时,我的心中充满了不耐烦,从以前到现在,不管是在哪里,都会听到你的唠叨。身后传来阵阵脚步声,但是,渐渐地,脚步声越来越小,甚至没有了。这时,我慢慢开始后悔了,后悔刚才说的话有点儿太过火了,是不是伤了你的心呢?

我的头跟着我的心灵忍不住地向后看,在茫茫人海中,我看见了你的背影,你在冷风中慢慢地走着,头低着,像被刚批评过的孩子一样,脚步一步步地变慢。忽然,停了下来,叹了一口气,好似犹豫了一会儿,终究还是把头慢慢转过来。突然,你那深邃的目光对上了我的目光,有那么一刻,我仿佛从你的眼神看到了许多种感情,有伤心,有欣喜。我连忙把头转了过来,心脏扑通直跳。这一回,我的脸越来越红,心中后悔的感情一点点溢出来。

我的脑海里又浮现出了你的背影,手心里泛出熟悉的温度。那挥之不去的身影,在我的心中留下了一道痕迹。小时候,我追着你的背影跑着,跌倒了,有你的大手,牵着我的小手,一直走到落日深处。

父亲,以前我很想挣脱你的手,是因为我想去看看新的天地。可是,那天,我才知道,放开你的手,我的心里才会空空的。那背影啊,向我诉说你的爱。我的心泛起一层层的浪,心情颇不宁静。我很想再牵一次你的手,感受那温暖熟悉的温度。

在你的怀里,做一只小青蛙没什么不好,小青蛙很快乐,井也很快乐,看着那流动的天空,我只能说:“但愿这就是爱的生活。”

背影,委于我心。

 

小听众们当堂练笔展示:

 

问题

严奕  七年级

今天,我听了一堂课,接受了乐老师的谆谆教诲,受益匪浅。

这堂课,与我以前上过的任何课都不同。以前上课,都是按部就班地学习课本上的内容,老师只需灌输知识,学生只需默默地接受,可这堂课,乐老师一上来就抛下一个问题让我们思考,本来令我一个脑袋变成十个脑袋大的阅读、作文,却被乐老师轻松解决——他在讲课中使用许多趣事、方言、比喻句,并且用“4W”的方法分解了文章的结构,其中,有这样一句话,给我留下了很深的印象,“阅读最大的问题,就是‘没有问题’!”

此话一出,想必大家都很疑惑:没有问题不是件好事吗?确实,没有问题意味着无所不知、学识渊博,但同时它也意味着妄自尊大、停滞不前,试想,如果伽利略没有望着吊灯提出问题,如果牛顿没有对落下的苹果提出问题,那么摆动的规律、万有引力的发现会推迟多少年?我们21世纪的先进技术会存在吗?同理,许多发明也是由有些毫不起眼的、愚蠢至极的问题引起的,比如人们手中的“拍立得”。

提出问题是好事,可是一旦提出问题,就要寻找有效的方法来解决问题,孔夫子说得好:“学而不思则罔,思而不学则殆”。我们应该好好利用时间汲取知识,利用知识结合自己的感受来收获更多,解决问题需要的,并不仅仅止步于此:一个值得信赖的伙伴、坚持不懈的信念、灵活机动的本领……

问题,是人生路上的一盏明灯,是迷路时偶然拾起的一张地图,是寒冬狂风中的一双手套……希望诸位平时多问些“为什么”,对生活中那些看似平凡的小事多加探索,勇往直前,早日步入成功之门!


告别

姚子欣   七年级

告别,人们往往想到的是离别他人,而我,却要告别过去写作文的死方法。告别,有人喜又有人悲,但我,是快乐的,我告别了写低分作文的思想。

就在短短的几个小时里,我明白了,我懂得了,我深深地受到了启发。就在乐老师活生活色的课堂中,我找到了写好作文的秘诀,这就是这堂课给我最大的感受。“写作就像做阅读,找准写作的方法!”那吼亮的声音便响了起来 ,抑扬顿挫。这也是给我的感受——生动有趣。

写作的方法又是什么呢?通过这堂课我明白了。首先,抓住4W”,可又是哪4个呢?“who”“what”“how”“why”开头、过程、结尾要层次清晰。

文章也要抓住标题,记住,标题往往是“问题之源”是文章的结构。在阅读短文中,标题是最重要的,它也是“总”。

乐老师说,作文如登山,中间过程要有转折。

以上是作文的方法,这也往往来自于阅读。那么,阅读方法又是什么?

阅读主要围绕文章的中心与主旨,开头是 “what”和“where”,经过是“how”,结尾也要深华中心,记住,标题就是文章的结构。

常见的考题,往往是“why”和“how”,句子的赏析和含义,做此类题目要知道好处和所表达的效果。含义往往是现象和本质,遇到此类题,要抓住“解题之道”。

上完了这节课,作文和阅读一样,过去我看见一篇篇的低分作文,都令我十分头疼,不过,听了乐老师的方法,我向从前告了别,我想说,低分作文,我向你说最后一声“再见”,乐老师,您的教学阅读和作文的方法,让我向我那段历史告了别。


萧然  七年级

人生之道,生活之道,学习之道……任何事都有自己独特的道,而语文的“道”是什么呢?

语文很简单?我可不这么认为,我想,学习总要有一个方法,也就是一个“道”字,而语文这种学科,何谓之有“道”呢?难不成还要公式,有定义?我带着一个又一个问号跟随乐老师的步伐。

学阅读的方法,就是学作文之道。那4个“W”,就是特殊的公式,开头用“what”,中间用“how”,结尾用“why”。用4W”打开文章,题目则是文章的眼睛,人无眼则盲,题目也可画龙点睛,文无睛则不生动,一个好的题目能给作文一个好的灵感。

阅读之道与作文之道互通有无。但在做阅读题目时万万不可忘记,它还有一个名字叫“陷阱”。有时看到一道阅读题会感到茫然,感到无从下手,也有时,有了灵感却只是一个扣分的“陷阱”。我们常听老师、家长说做阅读要将文章多读几遍就自然懂了。其实不然,做阅读要先读题目,将题目读懂理解后带到文章去,去理解作者的心理,出题者的想法。

作文和阅读有很多相同之处。如题目,标题是问题之源,没有问题就无法写出好的文章,无法读懂好的文字。主旨,主旨贯穿全文,主旨在文中的每个字,每句话,每个讲点都是作者或我的情感的体现。最高的情感不过是人生。

不要犹豫,当我们的目光还未触及,我们的心灵却早已抵达,这就是奇迹!五、六年来阅读和作文就困扰着我,但也只不过短短2小时。

这就是奇迹,这就是语文之道!

 

套用

郭天弘

这堂课让我深有感触,有关系公式,有让人知道题目陷阱的……不过,这堂课让我感受最深的是“套用公式”。

那时候,大约三点钟左右,乐老师正在讲台上兴致勃勃地讲着阅读构成的关系公式。只听讲“阅读和作文是一样的,就看这幅图,是三个人物的关系公式,通过这条公式,轻而易举地解开了看似困难的题目。”这让我感慨良多,原来,阅读是这么简单,一下子就解决了题目,不会的通过仔细地充分运用问题里提供的信息,也让我明白了要先看题目,知道了十有八九,再看正文。这样子,既能提高准确性或者速度。

不仅是这样,而且这里也充满了奥秘。首先我们先要观察里面的人物或事物,然后再画一个关系公式或者一个关系图,再根据图来看题目,并去正确的解答,才能有效去提高分数。不仅如此,正确地套用也很重要。首先必须要去判断这道题是what,是where,是how,还是why?这样子去判断去更好的去理解,让分更多。

人生也是这样,去不断的开拓,不断的去套用某种方法。一个方法可以解决很多问题。也要不断地去问为什么,直到搞懂为止,这样才能发展到一个新高度,一个新的境界,超越自己,超越自我。想到这里,我问了自己,难道真的要苦做吗?我的脑海里一直盘旋。

这堂课让我非常有感触,想到这里,我回想起我之前的做法,一味地去追求分数,如此愚笨。现在我抛弃了这一切,以一个崭新的方法在试卷上。

这堂课是我心中的一盏明灯,警示我们要认真地去考试,用好正确的方法。

 

告别过去

王佳乐 六年级

今天听了乐老师的课,让我受益匪浅。

从前的我,拿到一篇阅读短文,毫不例外的都是将文章飞快地看2遍,然后开始做题。一般都是看到一题就翻到前面的正文部分去找一下答案,然后循规蹈矩地将答案写到试卷上,一直都是这样。

但从今天开始就要不同了。乐老师告诉我们,做阅读短文要思考,这是我最深的感受。对啊,做题目时,你只有思考、思考、再思考才有可能得出最正确的答案,才能将出题者的想法理解透彻。

此外,还有一点令我印象深刻的就是乐老师说的写阅读短文的方法:先看题目,再看正文。先将题目看透了,充分地运用题目中的一切已知条件,然后带着所有问题去正文中寻找答案,才能将时间节省下来,正确率也会提高。正所谓“当我们的目光还未触及,但我们的心灵早已抵达。”

乐老师还说,标题是问题之源,拿到短文,看一眼标题,基本就能知道这篇文章大概写了什么。这样,在解决后面的问题的时候,会方便很多。

拿到短文,要根据主要人物构建人物关系,将关系和人物的心理理解透彻,然后再思考。

上了乐老师的这堂课,使我的阅读方法和以前完全不同。但有时,告别过去的老方法,使用现在更好的新方法,也没什么不好。让我们不断进步,不断努力,向着人生的新希望前进!


改进

吴越  七年级

今天,来到了这里,听了老师上的一节语文课,我发现自己有许多地方需要改进。

以前,我往往不是那么重视标题。但是,现在我觉得标题对一篇文章来说,作用非常大,标题是对这篇最简洁的概括,是整篇文章的“总”,标题在阅读题中是问题之源。所以,拿到一篇文章,应该先审题,标题与结尾也有特殊的关系,结尾的情感要比标题表达得更加强烈,开头与标题所表达出的情感,往往是差不多的。

开头与结尾之间有两种关系。一种是升华,结尾的感情比开头的感情要强烈;第二种是转折,往往是开头的情感与结尾的情感是相向的。例如:开头十分厌倦父母,渐渐变成讨厌,最后变成厌恶,不耐烦,随后又变成后悔、愧疚,最后到爱自己的父母。这是一种转折的关系。开头是起步;中间是过程,过程往往都有变化;结尾是终点。

文章中的人物与人物之间往往都是关系,阅读题考的是问题,问题与答案之间最重要的是关系。所以,做阅读题,最重要的是构建关系。关系可以这样构建,如果围绕一个人物来构建关系,那么就是这个人物与每个人物之间的关系,也包括自己,如果围绕一个物品构建关系,那么就是除自己以外的关系。

做阅读题时,先不看文章,认真看题目,充分利用已知条件,带着题目中的任务去文中找答案,一次性多找答案,既节省时间,又提高效率,答案准确。

上过这节课,我真的发现自己以前有许多地方需要改进。人就是在这样不断的改变中进步,站在人生的角度来看,改进是一种加勉,人因为改进而变得更优秀。

 

看见花开

戴玥  八年级

元月二日,被拖到联翔来上课。老实说,我打心底里是不太愿意的,恍如一棵萎缩的芽儿,颓唐地倚在桌上。

“当当当!”主角上场,乐老师的到来却也没有激起我的斗志,“小蜜蜂”嗡嗡声倒让人更加心烦意乱。突然,黑板上的几个遒劲的大字,吸引了我的目光——一双脚上的修养。脚的修养?我来了兴趣,挺直了身板,好像小芽儿要冲破头顶的重压,冒出地面。

我扬起头,仔细聆听着,像芽儿不愿放过地下的一点一滴资源。

渐入佳境,我知道了。原来这是一篇阅读理解。乐老师神秘地发下了几张纸上面印着阅读题目。可是——这张纸,怎么被从中间对半折了呀?我越发好奇,不知乐老师葫芦里卖的是什么药。嫩绿的小芽儿终于不满于地底的黑暗,顶起压力,破土而出。

“这张纸上,你们看到的部分是阅读题,下半面是答案,后面是文章。锻炼你们的时候到了。”他笑了笑,“千万不要往后翻,往下翻啊——谁翻谁是小狗狗!”大家的斗志都被激发起:怎么样?谁怕谁?都卯足了劲儿忍住不看,全凭题目猜测文章内容。小芽儿在知识的哺育下,渐渐成长,长出枝干,花苞。

“文中一共有几个人物呀?”没有反应。“不用怕,大胆猜!”“……三个。”“哪三个?”乐老师又问了。“作者、女工、男工。”“很好嘛!给自己鼓掌!”乐老师的大手挥动着黑板上勾画出了一个简单的关系图。“再补充一个!阅览室嘛!地点where。”乐老师微笑着说。

小芽儿不畏艰苦,将根深深埋进了土中,不管自己早已鲜血淋漓,终于花开了,灿若朝霞,美如幻梦。

我们成功了!不看文章,写出文章所写,悟出作者所感!仅仅两个小时,我们,看见花开!

 

 

精灵

朱欣驰  八年级

来到这个课堂,好像一切,一切都像精灵一样,飞舞着,变化着。——题记

在我的抱怨中,我到了这个教室,看到了乐老师,“既来之,则安之”,很快地,我便恢复了平时的状态。

“啊呀”又要上课,总是上上上,一天到晚除了学就是学,太烦了,在内心不满的抱怨中我踏上了上课的路径,外面的天阴沉沉的弥漫着雾霾。上课了,我依然抱着不满的心情,在乐老师的抑扬顿挫的讲话中,一个个汉字像快乐的精灵,飞舞着旋转着,跳出优美的舞姿,感染着我。可一想到这儿,内心烦躁的阴霾却又散开。

烦归烦,但我仍要好好听课。在一个个提问中,我好像懂得了许多,又好像半懂,思绪也像一只精灵一样散发能量传播快乐,学习——也就只是如此简单吧,在一个个问题中,在一张张网中得到我们所想要的。

脑子中的精灵继续在飞舞,旋转、上升,汤老师思想的精灵也还在感染着,这些精灵给了我最美好的感受,我的心情渐渐在转好。

我好像看到了——那最本质,最淳朴的,什么,谁,为什么,怎么样。

我潜心研究,原来我的心情随着一个又一个知识和方法,一篇又一篇的美文吸引了,快乐只有快乐在此,外面的天空,阴霾也不再弥漫,我用一双眼睛看见最初,告别了偏题,告别了少点,精灵带我飞翔,在真理的天空翱翔。

那只精灵还在告诉我们以后的方向,给我们新的学习兴趣与希望,给我的人生新的展望,像精灵一样轻盈,做一个美好而悠长的梦。

 

活了

樊宇一  八年级

今天一节特殊的课,其实也不是太特别,但我真正意识到了题目,是活了。

一直以来,传统的做题方法,必定都是“审题——思考——动笔”。这枯燥的节奏似乎已经在脑袋里安营扎寨了,厌烦是少不了的。今天,见识了充满活力的语文,其实,让我见识到了“整体与转化”的思想。从来没有想过,阅读与作文是或连成线的,彼时,他们就像对手,使用不同的方法,想尽一切去换取,取代别的题,而此时,他们更像是一对亲兄弟,好哥们,阅读其实它出的题,就是写作生动的方法,作文中优秀的地方,也正是阅读回答的题目,你说,这是不是“活着的文学”?

他们就像一个大家庭,还有几个海外归来的华侨。题目是祖师爷,领导了整个家庭,家里的一切都要围绕它来开拓,内容便是爸妈一般,妈妈招商,爸爸建设,一家银行办起来了。用尽自己毕生的精力,为家庭增光添彩。宝宝当然是核心,他最懂“爷爷”的心思,天天被“爸妈”抱在怀里,从不分开。华侨更是不得了,4个“w”引领了家庭未来的走向与开拓。下一代是结尾,画龙点睛,易短方长。

老师常说:“一道好题目,就这么被浪费了。”是啊,上冷天的课,我也得知了,题目的重点不在结论,而在过程,结论固然重要,但无过程,谈何结论?包含一切的可知条件,即使只读一遍文章,认真享受这过程,你便也能一下就写出答案。作文也是差不多,开头不能总是过于刺激,给予提升的空间,才能像登山一样,登上绝顶即人为山峰,顶天立地,才能抒发自己无限感慨。思考,想活了。

这文学,活了。他不喜欢规规矩矩地生长,他要像也一定会像小草,像青春一样,走自己的路,走活了。

 

 

改变

严智欣   六年级

我在一节语文课上听了乐老师的讲座,受益匪浅。

在过去,我总抱着一大堆的作文书傻傻地看着,不时为故事情节而淡笑几声,只是略看,为了完成任务罢了,未能了解真谛,也不知有什么方法。

这次在乐老师课上,让我真知道了方法。“同学们,你们知道阅读的最大问题什么?”乐老师笑着说,最大问题?答不完整?我心想,乐老师笑着在黑板上写了四个字:没有问题!为什么说没有问题?乐老师说:“阅读中的题目都是问题,我们要换位思考,去理解短文!”哦!原来阅读还是有这讲究!

乐老师又问道:“大家一般是先看短文还是先看内容?”老师,你没逗我吧?学校都是先读短文啊!乐老师嘴角一笑:“最聪明的人是先读题目。”为什么?我不解地在心里问道:“你看,你先看短文再看题目,不就会答不完整吗?因为有些多余的因素干扰了你答题。”乐老师望着我们,“先看题目,要充分利用所有的知识!”哇!阅读还有这方法!我听了惊叹不已。

这次,让我摆脱了那一大堆作文书,让我改变了,让我知道阅读也讲究方法,有了方法就方便多,阅读也会提高。阅读提高了,作文也会提高。

上了乐老师的课,我受益匪浅,让我彻底改变了,让我知道我要不断改变自己,提高自己的能力,学力才会提高。 

 

 

 

成长的收获

王亦凡   五年级

今天,我听了乐老师的一堂课。正可谓“听君一堂课,胜读十年书”,听完课,我的内心装满了收获的果实。

乐老师上课很活泼,一点儿也没有学校的课那么死板。课堂上,他说说笑笑,却让我们明白了许多道理:

作文,在我们学生眼中是枯燥的,甚至很多人还讨厌它。但作文却好比登山,一步一步地从山脚爬到山顶,就是从情感上慢慢升华,“几”字形升华到了结尾的“山顶”。

阅读,很多人认它很难,比一步登天还难,但不妨想想,你的方法是对的吗?老师说“磨刀不误砍柴工,读文章不误做题功”,是吗?正确吗?这好比乐老师说的“买菜”,是先跑到菜市场看完所有菜,再跑回家一趟买一个菜方便呢?还是确定买什么菜,再跑菜市场方便呢?

“不要死读书,不要死学语文。”这堂课让我拨云见日,跟错误的方法说了“byebye”这堂课让我成长,让我有收获,让我达到人生的珠峰。

 

 

阅读有感

陈安琦

上了这堂阅读课,使我受益不少。也让我对阅读改变了自己原先的看法。

乐老师用生动幽默的语言讲述了阅读方法,我如鱼得水一样恍然大悟。用了乐老师的阅读方法,阅读就像小蚂蚁一样弱小。

阅读就是考HowWhyWhy是理解出题者的思考,作者的想要表达的主旨、情感。答题时,最重要的是要看标题,从而产生问题,不断问为什么,如果没有问题,就没有资格做阅读题。正文就是围绕标题来写的,围绕主旨,乐老师还用一个个有趣的小例子让我们更加易懂。

不仅如此,乐老师还用一个绝招,那就是建立关系网,有了关系网,人物与人物之间的关系就会变得清晰明了,让人一看就懂。关系网是创立奇迹的桥梁,让我了解了人对人或物的情感。

其实,阅读也有公式:老总到总到分再到总。有了这个公式,我就再也不用害怕那曾经如魔鬼一样的阅读题。

我改变了,从畏怯阅读题到不怕阅读,敢于和它挑战的自我。就像从黑暗的小屋走向光明,从阴影迎向耀眼的光芒的嫩芽,不断成长。

 

 

进步

许智铫 九年级

从上课到现在,老师生动上课吸引了我。

还记得之前每一次考试,写到作文就开始头疼,阅读更让我担心。但这堂课上,我对阅读和作文有了新的认识。老师用了很多生动的例子来讲一些做阅读的基本要求,在做阅读理解时要从出卷老师、作者、阅卷老师的角度来考虑问题。标题是一篇文章的重点,往往我们会把标题省略不看。标题对文章的理解有很大的帮助。

深刻的是老师在讲一段题目时,要把所有题目一起在文章中找到再做。老师举了个例子:“老师叫同学去买菜,并不是一次性叫他去买回来,而是一次一次的去。”可见这样的效率很低。阅读也是如此,在做阅读中,不能一个一个题目去找,要一起找到后再找,效率将会提高,在这一节中,老师的教导给我留下了深刻的印象。

做阅读的时候,时常要先建立关系图,理清思路,这样对解题有很大帮助。当一个为人时,他就有与其他的,和自己有关系,当为物时自己则没有。

这样我对作文和阅读掌握了方法,对阅读和作文的惧怕也就不再那么深了。按照老师的方法,再加上多练习,就是老师说的“作文和阅读就是玩玩的”。

做阅读就是要思考,不思考就不会进步。

这堂课让我不再惧怕作文和阅读,激励了我的人生。

 

 

做新的自己

吴雨澄  六年级

“国学的智慧不品不可知,人生的道理不悟不可得。”我们要站在出卷者的角度去读题目,要去研究出卷者,不能被他踩在脚下。

拿到阅读要先读题目,用“4W”展开问题,推测出文章中心与结尾,再去读考题。先仔细审题,知道题目要考我们什么,再利用一切已知条件,并画出关系网,弄清人物之间的关系,并弄清题目要考些什么,再去通读文章。做阅读最大的问题就是没有问题,我们一定要多问自己几个“为什么”、“怎样”。最高点不超过人生,我们要站在人生之上。

阅读与作文都是思考题,他们来源于生活,并高于生活,考阅读就是考关系,要弄清人事物景中的关系,阅读是人与人之间的关系,人与人之间的情感,阅读与作文是相通的,学会阅读,你就学会了作文,你就学会了生活,就学会了做人。其实阅读与作文都围绕人的情感来写,所以,阅读与作文,都要弄清情感。在写作文时,每一句都要可以让读者赏析。我们要思考,思考情感。

曾经,我曾被出卷者踩在脚下,被他们征服,但从今天开始,从现在开始,我也真正明白了阅读之道。

从现在开始,做新的自己!

 

再见

郭树人  七年级

听完了一节近2小时的课,我的心情可以用“听君一席话,胜读十年书”的感觉了。对我是一节十分重要的课,让我向过去对语文的死学,一头雾水的方法和状态说“Goodbye!”最深的也不过于阅读与其他文章的关系了。

什么是阅读,什么是作文,说白了,阅读让你看文章写过程,作文让你看过程写文章,两个是相互共通的。让我彻底的对“阅读恐惧症”和“作文跑题症”说再见。

以前的我,对于阅读可以说是有些连蒙带猜,作文是只有自己经历并感受才会写得好。做阅读题的方法,我彻底颠覆了。以前我们老师对我们就说,多读文章,再去做题,做的时候还要回短文去看看,一个个仔细找,仔细体会。今天才知道,这种方法好比买菜,听到一个买一个,很浪费时间,而老师讲先看题目再去做,我瞬间耳目一新,结果发现,效果是不错的,不看文章就知道它大体讲了什么,表达了情感是什么?

还有就是以前我们一直忽略了一个大东西——标题。这可谓文章的眼睛,我们可以在写作时通过标题找到各段各部分的关系。让我们彻底摆脱写跑题的烦恼。以前拿到一个题目,根本不知从何下手,现在根据4W可以轻松的应对。

对于答题的少点,我彻底没办法了。可是,用关系网可以轻松的找出以某些人或物出题的题目有几点,该和谁去联系起来去答。这在之前是真的不知道的。也总找不到解决的办法。

通过今天这堂课,我也明白了阅读的真谛,前面一段一段的文字都指向了一个地方,阅读和作文互通,阅读做的好,作文也不会差。只要我们学会换位思考,从别人,也就是出题人、作者、批改人的角度去揣摩他们的心思,再根据一定的模式去答题,阅读也不在话下。

总的来说,这也告诉了我们任何事物不要去怕,都可以解决,只要你找到了有效的方法!向可怕的语文,say  goodbye

 

收获

陈瑜奇  七年级

在这一节课上,我收获到了许许多多。

我懂得了我们写作文的开头是可以与结尾相似,也可以是与结尾相反的。作文的标题是作文的主要部分,我们要想写一篇好的文章就必需要先写一个好的标题。我还学会了,我们答阅读的时候要用上4W,分别是“who”“what”“how”“why”。“how”是分,得出的是哪些方面,怎么样,而“why”是总,“what”写的是人事物景,“who”写的是人。

我们写阅读就是在考关系,要怎么样构建关系呢?先是要看我对别人(东西)的关系,再加上自己就等于这道题目一共要答到几点。做题目的过程是关键而答案却不是关键。

这一节课上,乐老师还教给了我们一句话:当我们的目光还未触及,但,我们的心灵早已到达。我们在做阅读时还知道了要充分利用一切已知条件,不是要先看文章,而是要先去看题目,去领“任务”,领完“任务”后再找答案。

我认为写作文与答阅读是用的一个方法,因为,阅读考的就是这篇文章中最好的地方,我们在写作文的时候只要加以运用,就可以写出一篇优美的文章。其实,语文也并不是很难。

我们在学语文的时候,只需理解,就可以拿高分了,因为阅读最大的问题就是没有问题。

让我们一起加油吧!

 

转变

李逸扬  七年级

阅读,对于很多同学来说都是十分复杂、无味的。我也不例外,自从阅读变难以后,我越来越讨厌做阅读,每次都只是交个差,糊弄糊弄便过去了。但今天,听了乐老师的讲课后,我彻底改变了自己之前的观念。对阅读有了更深刻的认识。

一上课,老师便向我们介绍了阅读的关键:理解。但是,短文是出卷者说了算,不能仅靠自己的想法去解答。短文题目最常见的便是“为什么”和“怎样”。乐老师告诉我们,阅读理解最需要换位思考,学会理解中心和主旨。

课上,老师还教会了我们剖析短文。首先是标题,标题是文章的眼睛。有了标题,由此确立目标,只有这样也不会盲目或偏题。

其次便是开头,开头是起步,要注意交代人物、地点、时间等。然后是正文,主要是“怎么样”,“how”。最后是结尾,需要学会升华,层层递进,写出“why”。

接下来,老师还给我们每人发了一张短文,让我们不要看正文和答案,只看题目,由此推断文章的中心。这样让我们学会了解题的方法:人物之间的关系要首先找到。

这堂课给我了转变,让我对以后的阅读,以后的人生不再感到迷茫,或像无头苍蝇一样乱撞。

这两个小时,不光是一堂作文课、阅读课,更是一堂人生课。为我以后的道路增添了一盏明灯,使我眼前一亮,告别以前的死板的方法,得到转变!

 

一堂演讲课

刘安琦  五年级

通过今天的这堂课,我领悟最深的就是看懂题目,读懂题目,你就能真正地看懂题目。

我之所以这么说,是因为一个文章的标题就像一个人的“眼睛”,你要是读懂这个人的“眼睛”,你就能读懂“他”,就能真正地了解“他”!只有这样才能把文章的构造关系理清。理清文章的关系就像打开这个答案的一把“钥匙”,只要你理解了文章的人与人,人与物或物与物,物与人之间的关系,文章中再难的问题,也都迎刃而解。

看懂文章题目,理清文章人与人之间的构造关系,这个道理可以适用于每一篇文章,用了这个方法,即使你不看文章,你都可以做题目,答题目。你要知道,标题才是所有问题之源。

那为什么老师要教会我们这个道理呢?因为老师想帮助我们提高成绩,理清文章顺序,这个道理在每个人的一生中都是受益匪浅的。

这节课让我真正明白了我以前阅读做不好的根本原因,就是没有问题!以前我们都是自以为是地答题,其实我们理当思考出题者出这道题给我们答的用意,文章中的那些题,就是文章中好的一点,是让我们向这方面学习的。

通过今天的这堂课,让我知道了如何去答阅读,如何去思考出题者的。这堂课犹如一盏明灯,照亮了我未来的道路,这一堂课我永生都不会忘记,读懂文章,理清文章顺序这个令我受益匪浅的阅读方法,写作方法。


告别

冷雨轩  七年级

今天,在乐老师的课上,我终于告别了以前的写作方式,到了一个新的境界。真是“一句话点醒梦中人”。

昨天,我仿佛还混混沌沌,就像是刚睡醒的样子。小学语文考试,我从来就是碰运气,作文一旦套上了考题,便不管三七二十一地抄了下去。有时能附和老师的“品味”,给个高分,但多数情况都是“扣分大户”。于是,我和作文便成了不死不休的仇敌,一见到它我的头就涨疼,无可奈何。

今天,我终于告别了这个仇敌,我突然发现,作文其实挺简单:

不就是四个“W”嘛——人事物景(who、what、where),而有为什么、怎么样(why,how)。

作文的构思也挺简单,就好比登山一般,从低到高;又如坐过山车,高低起伏、扣人心弦。

知道了这些,我便好比把住了作文的命脉,一点儿也不怕它了。想起以前一看到作文就头晕脑涨、不知所云的情景,可真是觉得羞愧难当,原来我是自乱阵脚啊,我自嘲道,还好我已经告别了它,不然后果可不堪设想啊!

作文一通,阅读理解和基础不成犄角之势,自然没有了威胁,我终于懂得了如何理解阅读了。

再见了,痛苦的作文!再见了,痛苦的阅读!这堂课,如同一把钥匙,锁住了过去的失败,打开了今后人生成功的大门!

 

关系

邹睿恒   七年级

今天这节课,给我印象最深刻的还是关系。老师说:“问题和答案之间都是有关系的。”

在一篇文章中,各种各样的人事物景都构成了一张关系的网。就拿《一双脚上的修养》来说,其实擦地女工、送水男人、“我”和阅览室就构成了一张网,女工擦阅览室的地,“我”和其他阅读者在阅览室里读书,踩女工擦过的地,而送水男工却没踩擦过的地,看出了送水男人的修养,有素质,而“我”却是个没有修养的人。

在世界上,我们的人生构成了一张巨大无比的关系网,我们每个人都是这张网上的一点 ,纵横交织,这张关系网,就我们的日常生活,在日常生活中,每个人各司其职,做自己应该做的事,做自己分内的事情,尽自己全部之力做好自己该做的事,让自己的一环保持稳固。如果每个人都做不好自己的“环”,那么环环相扣,最终大关系网——也就是我们的生活就会崩塌。不仅每个人要做好自己分内的事,还应和别人团结合作,取别人之长,来补自己之短,只要我们能人人都这样做,我们每个人的长处都能得到应有的发挥,每个人的短处被其他人的长处弥补,人与人互相帮助,不仅稳固了自己的一环,还帮助了别人的那一环,这样的话,我们的大关系网——生活就会蒸蒸日上,国泰民安,人们能够过上和平安定的安逸生活。

由此可见,关系是多么重要啊!先不说大的社会关系,其实人与人之间的小关系网也十分重要,人与人之间关系要相处融洽,一个个融洽的小关系网,才能共同铸成一张安逸和平的生活大关系网。

关系,是什么?它是问题和答案的连接物,是人与人的相处,既是一环环工作,也是我们的整个生活。生命中充满了关系,是关系,让我们的生命更加缤纷,更加多彩。

 

刻文人生论

胡逸  七年级

在漫漫人生路上,有多少个春花秋月,有多少个离别,多少个背影,若是概括,洋洋洒洒要谈个一天的,万言不说也要个四五千字,用今天乐老师只用了2小时就已为我铺好人生的道路。

我最深的感受就是问题,为什么是问题呢?因为人生没有问题,那就不是人生,如果阅读没有问题,那就不配做阅读。心中装满了疑问才能活得精彩,就拿做阅读来说,老师、家长曾经反复强调,无数次让我们深信不疑的“真理”。文章拿到先读个两三遍,竟然不知乐老师告诉我们只有先看题,理清文章的大概内容才对。

起初我们都不大相信,乐老师还详细而生动的给我们举了个例子:乐老师让人去市场买菜,那人去市场买回了菜。乐老师让人去买肉,那人又去把肉也买了回来。乐老师又让人去买鱼,那人笑着对乐老师说:“乐老师,求你不能一次性讲完吗?”这好比我们一次又一次带着新问题又去文中一次又一次地找答案。

乐老师又让我们不看文章,只看题目,便复述文章。我们一个个大声惊哗不可能,可随着时间的推移,思考的深入,我们的心放宽了。

终于我们创造了奇迹,超越不可能。

在人生之路只有带着问题才能愉快的走完一生。

 

蜕变

焦轶璟  初一

在上这堂课之前,我一直做阅读题时都是混乱的东写点,西写点。妈妈每个星期都会抱回来一大堆的与阅读有关的书。我也一直都在很认真的阅读,可是该怎么样,还是怎么样,一直没有多少长进。

今天来到课上,我听说老师要一节课帮助我们解决一些学习上的问题时,我大为不屑,因为有些问题,我认为对我来说已经根深蒂固了,不可能在极短的时间内解决。

老师上时对我们开了一个小玩笑,老师叫一个人去买菜,然后每次告诉他要买一样东西,买了好几样之后,那个人累坏了,求老师,把要买的东西一次性说清楚,这样就不用跑好多趟,消耗体力了。

就在这个玩笑过后,老师告诉我们做阅读也是如此,如果每一题你都是读一遍文章,再思考的话,这无疑会消耗很多时间,还会有很多干扰信息让你混乱,这会很耽误做题的效果。

而我们,则需要先不看文章,而是先转手题目,将他的考点在脑中列下一个清单,再回到文章中各个击破,就可以提高准确度及节省时间了。就像拥有了清单的你就会在菜场中有目标和方向,而不会被一些不必要的条件所干扰。

我终于找到了混乱的原因,原来是因为我在读文章时没有方向,原本的不屑转化成了敬佩,原本对于阅读的迷惘逐渐变得清晰。

在这短短的两个半小时的时间里,却取得了超过我几个月努力看书训练的成果,可以说随着老师的讲课,我告别了过去,真正蜕变了。

现在,对我来说,原先看起来那么朦胧、可怕的阅读现在看起来那么清晰,可爱。

希望在我以后的人生道路上,可以遇到许多指引我人生的导师,在每一次学习中蜕变,在每一次蜕变中达到人生的顶峰!


关系

陆原  九年级

阅读短文和作文,两个都是语文试卷上的大头。可两者有关系吗?

“有,当然有。毕竟两个都是文嘛!”乐老师的一句话,可谓是点醒梦中人。以前从来没觉得它们有什么关系。作文自己写给别人看,阅读是写给自己看。要说关系,怎么也该相反的吧?怎么能相互关联呢?

现在想来,真是蠢到家了。相反也是一种关系啊!在写作时,我们的本意,通常会因为过程的不断改变而升华,最后达到一个峰顶。但是阅读时,不可以反过来吗?从最高的层次一点点往下挖,挖得越多,想得越深,离作者的本意也就越来越近。打个比方,写作时乐老师教我们语文。为什么?为了帮助我们学习。为什么?为了让我们走上人生辉煌。阅读时呢,反过来,为什么我们走上辉煌?因为有人帮我们学习。为什么?乐老师教我们语文。这样,就能很快很准找到文章本意。

写作文时,需要转折。比如这篇文章,第一、二段我并不认为有关系,所以主要思想是没关系。写作文,这样就不会偏题,不会应表达爱时写恨,表达恨时又写爱。阅读时,在转折词前,是这一种思想,而转折词后,却需要令一种思想,根据主要思想,答题会更好。

阅读的作文,关系是紧密的。我们不能将作文和阅读分开来,而要合在一起学。我以前我犯了这样一个错误,把两者分开。两者是多么好的一对啊!学会了作文,就学会了阅读。学会了阅读,作文也可以了!

 

感受

王则渊  七年级

这次老师讲课主要是围绕四大要素——分别是“why”,“how”,“what”和“who”。其中阅读里考得最多是“why”和“how”。

我知道了事事都得和人生相关,人生是108将中的最顶尖的感受,无论是那篇文章,都能和人生挂上钩。题目是一篇作文的“老总”,我们不能忽略了它,它是一篇文章的灵魂,是一篇文章的主旨,是问题之源。

老师让我们学会了看阅读的题目就能猜出文章的大概内容。要用好一切已知条件,把已知条件连在一起,从而形成关系,从不同的角度来看关系,就能够更深刻地理解题意,思考问题。

老师给我们做了一个形象的比喻——让一个人去买菜每次让他买一样,但却没有一次性告诉他,这样不是很麻烦吗?所以做题目要把题目看一遍再经过思考做题。

四“W”中的“why”是为什么,我们要针对考卷上的“为什么”来做题,要根据人物的关系来答题,这很重要。

而“how”是怎么样——我们也要思考,我们应该怎么样做题?从哪些角度看题,从而得出结论。

其他的是when,where,who。也就是时间、地点、人物。我们只要把握好这四“W”,就一定能写好作文,写生动作文。

 

一节语文课

洪庭威  六年级

今天,老师给大家上了一节不平常的语文课。

说它不平常,一是它进行了120多分钟,时间很长很长。二是因为它实在是有趣。老师给我们讲了几种做阅读和作文的方法,还给我们一个考验,给我们一篇阅读短文,完成练习,只给我们看考题,让我们复述出文章大意,大家傻了眼。这,这可怎么办呢?

老师给我们讲了方法,原来,要利用已给我们的条件去复述,一定能复述出来的。大家苦思冥想,绝大多数人都复述出来了。

看到这里,也许你会问:你上了这节课有什么感受吗?

我会毫不犹豫地告诉你,以前我阅读和作文都不好,现在老师教了我们4W的方法,“how”“why”“who”“where”,让我知道我以前买一大堆作文书看来看去是没有用的,要懂得去运用方法解题,去文中找答案才行。

语文真是一门有趣的学科!我要好好地去学习它,让我和它都更美丽!我会加倍努力的!加油!

  

成长

周映湖  六年级

成长,就像滔滔海浪中的小船,不经历风雨,怎能到达彼岸;成长,就像时近傍晚时的夕阳,不遇到挫折,怎能见到最美的光景……今天,我听了乐老师一堂既生动有趣,又富有哲理的课后,觉得自己成长了。

过去,在语文学习中,我最怕的就是作文了。每当老师布置作文时,我非得抓耳挠腮,苦思冥想半天,才能写出词句,每逢考试,前一天晚上,我总要翻看许多作文书,为考试做准备。在作文中,我有许多不足;选材不好,构段,不清晰;中心不明确等,我都觉得十分困难。

作文就是我学习中最大的敌人,但听了今天的课后,我却觉得这个敌人似乎也没有那么可怕。其中我感悟最深就是一种构段方法——四“W”法。

“四W”法是指What(什么),Who(谁),How(怎样),Why(为什么),还有两个“小弟”,虽然不常出现,但是也发挥着重要作用——Where(地点)、When(时间)。What,Who这两个W常在作文的开头出现,How在正文,Why则在结尾升华文章。How、Why是“四W”中重要的两个成员。

How(怎样)分为并列关系和递进关系。并列关系中包含哪些方面,哪些层次;递进关系包含怎么样。Why(为什么)是作者表达的主旨。情感,是理解、思考。结尾中Why发挥着至关重要的作用。

成长,意味着放弃过去,以崭新的眼光去展望未来。过去那个极度害怕作文的自己,要成长了,要迈向新的台阶。

 

告别过去

今天,我告别了过去的阅读方法——死搬硬套。妈妈带我从江苏赶到镇江,为的是听一节阅读课。别说阅读了,连语文我都觉得烦,一听说要上两个小时更是觉得会在这一关上死不瞑目。

来到课堂上,一个温文尔雅的老师走了进来,身穿黑色服装,耳戴麦克开始上课。一上课老师便逗得我们哈哈大笑,在笑语中,我了解了许多方法。首先老师问我们,阅读中最大的问题是什么?我们一下子想不出来,然后,老师又对我们说:“是没有问题。”我们对此只是一知半解,老师对我们说:“在解决问题中不能没有问题就去做。”我心中对阅读的不安顿时消除了不少。因为老师前两个问题的答案已经使我能够豁然开朗。老师不慌不忙十分幽默地给我们介绍了审题4W:who、what、why、how。这也让我结合了几点:审题时先看题目再解答,没有问题不可以先答题,最高的题目不超过人生,解决问题时要先思考,心中要有who、what、why、how提问。

这节课我还了解了阅读时一般外在用what,内在用why。在阅读时关系也是很重要的。

之前,我判断阅读一般是从文中找出答案,死搬硬套的将它套上去。一般想不出的只能乱写,有时候长篇的阅读,只当是死人见到冥府敞开的大门。

2小时,如一个明亮灯照亮我人生的道路,给了我一线光明。

我似乎抓住了一根救命稻草,我知道了死搬硬套对于阅读来说是一个大忌。

告别过去,展望未来,我要对过去的阅读说:再见。

 

告别

陈柯言   七年级

告别,多普通的词语,或许在生活中有太多这样的事了。告别,可能是悲伤的,可能是欢乐的,也可能是不舍的……

告别,对今天的我来说,是对以往的挥别,是一个迈向未来的开头。而又对现在正处于学习的我,成长的我来说,是对以往错误学习方法的离开,是向着更好的方向的成长。

在老师独特的教育课堂上,我犹如春日的幼苗汲取着春雨的滋润,我学到了阅读的方法,在一边思考一边体验的过程当中。

课上,老师将一篇阅读题放在同学们面前,以实战的方法,将我们从错误的道路上领回正确的阅读之“道”,老师将英语易记的单词用在方法上,让我们更能够理解,老师将一个个枯燥无味的阅读道理,运用了一个个小故事,甚至于是以提问的形式告诉我们。

回答问题时,我其实特别“囧”,阅读的第5题,结结巴巴地才只对了一半,没能答到点上,但老师的耐心提示以及在旁边的不断帮助,让我在瞬间明白了答题的真理。第一次懂得肃穆叫做真理,明白了问题当中的目的。明白了阅读不能只想着自己的思想,而要去理解出题者、作者、阅卷者的思想。

今天,是我对过去一切的告别,是我对过去错方的一次告别。在今天的课堂,我第一次懂得了什么叫做阅读方法。我决定开始改变自己的方法。要去思考,去发现,要学会去从问题找出文章的主旨,找出文章的关系。开始学会运用关系去答题;学会带着任务去阅读。

让我向着昨天错误的自己好好告个别:“再见!”向着未来的美好前进着,不断努力着。

  

告别

刘逸群  八年级

今天,通过乐老师的教学,我告别了以往的阅读方法。

以往,我阅读理解时总是先看文章,后写题目,也不管答题有几点,只是随心所欲地写答案,把想到的全部写上去,但是,阅读的分数却并不怎么理想。今天,我得到了一个宝贵的机会,有机会能听到乐老师的语文教学。在老师绘声绘色地讲了两个小时的方法后,我认为我得到了极大的感想。原来,阅读是要理解的,要先看题目审题,带着“任务”去看文章,才能正确地写出答案。打个比方吧,题目就像是购物清单,不能先看商品,再看清单,也不能看一条,买一个,再回来看,这样会浪费许多的时间。我们应看完所有条项,再去购物,一次性解决。

我们看题目时,要先找出所有人物,并用全部已知条件构建了关系网,依次连接所有有联系的人或事物,当写关于其中某一个的问题时,就可以找出所有关于它的人或事物。如果是人,就是人本身加上所有有关的人或物,如果是物,就只是关于它的人或物。不过这也要依据题目本身再分点,例如,如果是要你推测心理活动的题目,就只能是一段话。

当我们看题目时,我们就可以用“4W”推出文章基本写作方法。例如《一双脚山的修养》就代表了它的开头是谁在做什么,正文是从哪些方面写出有修养,而结尾就是升华主旨,写为什么有修养,上升到了一定的高度。

今天,我告别了以往的阅读方式,我已经学会了乐老师教给我们的方法,这是我人生中的一个转折点。乐老师的这堂课,就像是一股力量的源泉,给予了我力量,让我告别了原来的自己,走向新的人生。


改变

蒋丞禹  七年级

今天在联翔语文上了一节公开课,对我非常有帮助,使我抛弃了一些旧的阅读理解方法。

首先是老师,乐老师讲课十分幽默,表情丰富。发言慷慨激昂,举事例时,把人物心情都形象地通过语气表达出来。不愧是语文方面的专家。

我以前阅读理解也会扣很多分,看了许多优秀作文也没什么用。今天乐老师一讲解,我便茅塞顿开。原来,阅读就是理科中的“思考题”。它考验我们的是理解,一篇文章最重要的就是标题,它是文章的中心,是文章的眼睛。

其实回答:“好”与“不好”,“对”与“不对”是很简单的。关键是在于“为什么”和“如何”,这才是真正让人思考的地方。作文的结尾表示的是“为什么”,作出总结并给予升华。作文正文就是“如何”,讲述经过。开头就介绍了时间、人物、地点。

通过这节课,我知道了回答阅读题也是有方法的。比如:赏析是通过“什么”、“如何”、“为什么”来分析回答。含义是用“什么”与“为什么”回答的。它们都有各自的技巧。只要从不同方面来赏析就可以了。

以前我做阅读题是先看文章再看问题,然后再返回原文寻找,浪费时间。现在我知道了阅读理解应该先看题目,将题目给的已知内容利用起来。记住关键词语,再到文章中寻找答案。事半功倍。

人离不开语文,曾经噩梦般的阅读理解现在已经烟消云散。从此之后,我将告别头痛的阅读,走上崭新的道路,使它成为一种乐趣。

 

阅读的方法的改变

陈天旸   七年级

今天乐老师的课让我重新认识了阅读。阅读在我一开始看来是一个十分可怕的题目,不管怎样去理解,就算绞尽脑汁但也总会丢掉一两分。但是今天我对阅读有了新的认识。

做阅读时不要总是迫不及待地就跑过去看正文,而是应该带着题目的任务到文章中去寻找答案。而且也不能一拿到题目便就去做,首先要跟出题人换位思考,为什么出这道题?出这道题目考什么的?随后,还要站在作者和阅卷老师的角度,如果能做到这一点,那么解题便会显得十分容易。

在做阅读题目时还要找到文章描写的主要事物与其他东西的联系,如果是人,就是人与人的关系,人与物的关系,还有他自己的关系。如果是物的话则是物与物的关系,物与人的关系。理清关系做便很容易,找到切入点。

在做阅读理解时,我们常常会只注重开头、正文和结尾,而却忽略了十分重要的标题。标题号称是“文章的眼睛”,从标题中我们获得很多比如作者的感情等等。

阅读跟作文也很有联系,如果能做到只看题目便联想到文章的大致内容,那么写作文,一定也没有太多问题。

其实做阅读题就是在思考问题,因为考试=考思,只有学会思考问题,才能做出正确答案。

作文、阅读不要总是追求分数,作者的人生的感悟也对我们有很大的好处,这堂课不仅改变了我的阅读方法,也改变了我!

 

为什么?为什么?何为问题?何为感受

於皓文  七年级

这是为什么?那是为什么?为什么,为什么?为什么是这样?为什么是这样?人生为什么会这样?为什么是这样的人生!

为什么,三个字,却能关联所有问题!

这次有什么感受?四W全涌上来!谁who,什么what,怎样how,为什么why,这4个兄弟可是阅读短文中令考生大伤脑筋的一样问题?为什么学生总是会错?那是没有问题,心中无问题,何来思考,何来问答,看文章两——三遍,那又有何用?没有问题,你看了也是白看!看完三遍再看问题,还是回头继续看!还不如带着问题和已知条件在题目中遨游!

这次有who?乐老师,家长们和至关重要的我们!我们是这场表演的主角,而构思则是这次讲课的中心!乐老师像是这个大闹钟的电池,给予我们动力,而我们则是一个个齿轮,彼此咬紧对方,而家长则是这个大闹钟的机油!What如何?这堂课要我讲评如何,非常好!印象非常深!为什么呢?因为这节课处处命中同学们的要害之处,恰到好处地补上一刀!让大家明白语文是互通的,阅读短文和作文是互通的!谁说语文只是一门科目?语文包括英语和数学!我们学得不仅仅是语文那么简单!我们学的是大语文!大语文包含许多知识!但你会明白你明白了数学和英语也就是明白了语文!How怎么样,用了怎么样?几个效果——一让文章写好,二令人赏心悦目,三明白中心和理解角度,四学会审题!这都是必不可发的!

这次两位亲传班弟子最令我印象深刻的要属读关于背影的!“U字形”说科学高大上一点叫做:“先抑后扬!”通俗一点叫做先贬再夸!这是很厉害的,运用一系列心理活动从好变坏到更坏,可又再上升,最后上升到了人生上的境界!人生,以前对我们来说,老师叫我们少写大题目,可是现在却可以这样!

阅读和作文,像一个牢笼,囚困我已不知多长时间!今天我打破了这牢笼,飞出窗外,去翱翔于天空!人生不只是要一段答案,问题不要答案!要的是思考,要求出答案的过程!我会向一片新的天地say hello,向以前的牢笼say goodbye!

这是新的天地,抛下以前愚笨不懂的自己,向新天地展望,让旧的自己在这节乐老师上的课上的烈火中重浴,获得新生变成新的自己!

 

亲传弟子当堂练笔

 

在考验中成长

陈柯媛  六年级

还未消除午间的困意,一场筹备已久的考验已随之到来。望着座无虚席的教室,我的心也泛起了涟漪,心情颇不宁静。

或许是几十个家长与同学,又或许是背负着老师与父母的期望。一向自信的我,心里也打起了鼓。时间到了,教室里坐满了一片,手心里不禁渗出了一层细细密密的汗珠。

正当我不断回想着乐老师的方法时,恍惚间,几十双眼睛里的目光向我投来,终于缓过神来,怀着不安的心情上了场。虽然老师只是先让做一个自我荐绍,可声音不免颤抖。正当我在想着家长们会给我出一个什么样的题目时,一个熟悉的词在我耳边回响——宋词。或许是因为老师从未提及宋词,还是因为宋词接触太少,我的脸一下僵了,笑容停滞在脸上。

好不容易将题目确定,可怎样写,写什么内容……无数个问题扑面而来,不仅将我撞得头昏脑涨。好不容易冷静下来,回想着《水调歌头》的内容与意思,再用上方法,终于理出了头绪。

时光飞快流逝,终于,一篇作文在我的成长与努力下诞生了。

到了朗读的时候了,这是真正展现水平的时候了。手脚冰凉的我,鼓起勇气,大声开始朗读。那期间,我好像感到了几十双眼睛的触摸,终于,结尾了,我怀着忐忑不安的心抬起头来,雷鸣般的掌声,肯定了我的成长。

考验,是特殊的经验;考验,是对成长的肯定;考验,是对时光的测试。这次考验,让我有了信心,有了机会。珍惜,在考验中成长。

 

 

 

突破中的成长

秦若景  七年级

下午,天气变得不那么冷,我看向车窗外,心里有一丝紧张,还有一些兴奋。

走进教室,看见了快要坐满的位置,看见了乐老师微笑着的脸,想到一会儿作为亲传弟子的我将要当着那么多同学和家长的面前当场写下一篇作文,心里不禁打起了退堂鼓。

缓缓地落座,脑海里回想起以前老师教的方法,心情不安而焦躁。终于老师点名让我上去接受家长和同学的考验,我深吸了一口气,迈着稳健的步伐走上台去。当一个同学提问到我时,我的心悬到了嗓子眼上,生怕自己掉了链子。

当我听到那一位同学的声音,让我写一篇作文《背影》时,我的心里“咯噔”一下,虽然读过朱自清的《背影》,但要我自己写,还真是有些难受,我边思考,边回到了座位上。开始运用方法写了起来,我努力回想我与周围人发生过的事,我的眼睛落在了坐在一旁的爸爸,用鼓励的眼光看着我。我的心颤动了一下,本来无助的心,找到了灵感。

我再次迈上讲台,看着那一双双紧盯着我的眼睛,我深呼吸了一口气,大声地展示出了我写的文章,我慢慢融入进了文章。当声音戛然而止时,教室里回响起了雷鸣般的掌声,乐老师笑着看向我。此时,我的心里充满了兴奋的感情。我自己都不敢相信,我竟然在这么多人的面前,其他人当场出题,我当场作文,我突破了自己,我成长了!

人的成长需要突破,突破才能让人成长,此时,我的心中充满了自信!因为我成长了,我在突破中成长了!

 

 

再见

张浩宇

曾经,有一个人打败了我们;曾经,有一个让我们痛苦了56年的东西,曾曾经经,不过是二个小时,告别偏题,告别烦人的阅读,告别曾经!

每每看到一篇“长篇巨作”,往往,我们先是眼前一黑,如无头的苍蝇,找不到方向,找不到方法,找不到思路。抓抓头,搔搔脚,这可恶的阅读就是这么头痛!

怀着憧憬的信心,步入课堂,去追随乐老师的脚步。课上,一发发引人思索的问题深深地击中了我的心。“为什么要阅读,为什么要做题,阅读最大的问题是什么?”这连珠炮,让我不断思考,曾经的我,是如何做题目的,曾经的我,是如何写作文,难道真正的方法是死做题吗?不,在我看来,在我上完这节课而言,阅读最最重要的是思考。如果没有思考,也就没有答案,也就没有分数。

同学们,曾经的我们过多地去追求分数,去“刷”题,去完成老师的目标,然而我们真正忘记的是思考,是方法!这堂课,如一盏明灯,不仅照亮了我阅读、作文的方法,与思路,而且还指引了我以后的方向。

再见,是对曾经遗憾的遗弃,是对过去的不在乎,对未来,对希望的展望与思路。

这一堂课,让我向过去、曾经那不堪一击和分数“say goodbye”,让我不再迷惘,让我不再失去信心,从而真正地理解和认识到自己的不足。

再见,我之前的愚笨,再见我的过去,再见我的眼泪,跌倒和失败,再见那段历史,见证奇迹,向着阅读,作文的更高领域奔跑。

这堂课不光让我学会作文、阅读和方法,也激励着我的人生,再见过去!展望那美好,美丽的未来,向着人生的新希望走去。

 

 

 

感悟阅读之道

薛其扬  七年级

今日,我来到乐老师的讲座,去汲取阅读之道。

首先,拿到一篇阅读,题目乃点睛之笔。往往,一个题目,就包含了整篇文章的主旨与情感,写阅读时,一定要理解题目,并且产生问题,才能理解文章。

其次,题目好似一个个任务,我们要先浏览题目,接取任务,带着问题去文中去寻找答案。这样,解题时将更有效率,更加节省时间。

然后,我们要构建人物与人物之间的关系,画一幅关系网,从不同的角度去理解题目,去感悟文章的道理和主旨,去答题。

阅读的题目有很多,但是较难的题目也只有两类:how和why。短文的开头是人事物景,也就是what,who,when,where开启的。正文部分需要去描写整个事件,用的是how,而结尾是升华感情,增加高度的,用why。总之,万变不离其宗,阅读的问题也就这么多。

大部分人有一个错误的观念,认为结果比过程更加重要,其实不然,过程是最重要的,我们要的不是一个答案,而是“道”。只有理解了方法,才能写好阅读。

其实,无论是作文还是短文,都是文,我们也可以融会贯通,把写阅读的方法转换到作文上面。想必,如果这样,我们一定能学得更活,学得更好。

这节课,使我受益匪浅。我彻底地感悟了作文之道。

 

 

阅读其实很简单

张倞

语文,看似深海珍珠,高山夺宝,其实只是生活中的点点滴滴。

阅读一篇好的文章,是享受的,而理解一篇好的文章,是值得我们去反复思考的。考试,有的同学会说很难,但是如果你换位思考,站在出题者、作者的角度去看,去想呢!那是非常容易的,考试就是考思,考思等于思考。

语文并不难,难住你的是你自己的内心,当你无法从问题中发现问题,去思考时,你自然会觉得难。文章是多样的,但也是统一的,站在新的高度,俯视陌生的文章,指到它的中心,就会明白思想。中心便是开头,开头是文章的主旨,是永远不会变的,它是一个统一的目标,题目,只是这场星空中的繁星,你无需看很多遍正文,但你一定要看很多遍标题。

标题,当你看到时,一定要有许多新颖的问题,你要问为什么,怎么样,站一个高度,打开问题,从容思考,真正的高手,在做阅读时是不需要看正文的,因为标题已经告诉我们答案了。

如果说开头是山峰,中间是山上茂盛的绿树,那么结尾,就是升上去的丝丝白云。文章需要升华,作文需要思想与正能量。这些来源于我们的生活,任何一篇作文都有着一定的关系,它们联结出了作文的主要内容。我们要从一点想到更多。要仔细观察生活,要把句子写活、写美,令人赏析。从一山放过一山拦的郊外,你可以发现人与自然的完美融合;从奔跑于高原之巅的羚山,你可以发现自然与动物的完美邂逅;从繁华的都市,你更可以看到世界的未来。

阅读是多样的,是那种只有用纯洁之心才能发现问题的东西,阅读离不开思考,是有着许多微小的关系的,我们只有理解了,才会发现更多,更好的方法,我们只有静下心来,用4W,打开学习的不二法门,使“道”生其万物。

好文章是值得人赏析的,是值得人思考的,同时也是简单的,升上高空,屹立于白云之上,使原来庞大的原题变得渺小,变得简单,拥有更多的,不凡的新思路。

 

 

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